El uso de blended learning para la enseñanza de inglés en la el área de la arquitectura

Abstract

Este artículo examina la implementación del blended learning en la enseñanza del inglés en el área de la arquitectura, evaluando sus beneficios y desafíos mediante una revisión bibliográfica. La introducción resalta la necesidad de competencias lingüísticas en un contexto profesional globalizado y el potencial del blended learning para satisfacer esta demanda. La metodología se basa en una revisión cualitativa de estudios relevantes seleccionados de bases de datos académicas, asegurando la pertinencia y calidad de los mismos. Los resultados indican que el blended learning mejora significativamente las competencias lingüísticas de los estudiantes de arquitectura. Estrategias como el flipped classroom y el aprendizaje basado en proyectos, junto con herramientas tecnológicas como plataformas de gestión del aprendizaje y videoconferencias, facilitan una educación más flexible y accesible. No obstante, se identifican desafíos como la infraestructura tecnológica insuficiente y el acceso limitado a recursos. En la discusión, se comparan estos hallazgos con estudios previos, destacando las ventajas del blended learning y los desafíos relacionados con la brecha digital y la necesidad de capacitación docente. La evaluación formativa y la retroalimentación inmediata se consideran cruciales para el éxito de esta metodología. La conclusión subraya el potencial del blended learning en la enseñanza del inglés para estudiantes de arquitectura, enfatizando la importancia de abordar desafíos técnicos, proporcionar formación adecuada a los docentes y asegurar un acceso equitativo a los recursos tecnológicos.