Caminando hacia una docencia universitaria inclusiva: Experiencias e impacto de un curso de formación sobre metodologías activas y participativas

Abstract

Introducción: Reconocer y dar respuesta a la diversidad en las aulas universitarias es un imperativo ético y legal que requiere una formación docente adecuada. Metodología: Este estudio tiene como objetivo presentar el diseño, desarrollo y evaluación de un curso de formación docente aplicado en la Universidad de Huelva y destinado al profesorado universitario. Los participantes que accedieron a la formación voluntariamente fueron 18 docentes universitarios de diferentes áreas de conocimiento. En esta formación se llevaron a cabo tres sesiones formativas centradas en el diseño de metodologías inclusivas y participativas para dar respuesta a la diversidad en las aulas. Para comprender los motivos que los llevaron a realizar el curso y el impacto que este tuvo en sus prácticas educativas, las percepciones del profesorado participante se analizaron desde un enfoque narrativo y a través de un análisis de contenido. Resultados: Los resultados desvelaron que los docentes consideraban prioritario y urgente atender a la diversidad en las aulas, y que la acción formativa tuvo un impacto positivo en la concepción y diseño de sus prácticas educativas hacia un enfoque inclusivo. Conclusiones: Las conclusiones muestran que pese a ser una acción formativa útil, significativa y con un impacto claramente transformador en las miradas y el modo de organizar la enseñanza de los participantes, con esta formación se comienzan a dibujar otras sendas sobre las que repensar las políticas, culturas y prácticas universitarias.