Abstract
Teknoloji tabanlı sistemlerin yaygınlaşmasıyla birlikte ilkokul çağından, emeklilik yaşına değin tüm bireylerin teknolojik cihazlar ve sanal ortam üzerindeki davranışları veri şeklinde kayıt altına alınmaktadır. Normal yaşam aktivitelerini yerine getiren herhangi bir bireyden ya da gruptan elde edilen bu dev veri yığını “büyük veri” olarak ifade edilmektedir. Günümüzde büyük verinin analizi ile geleceğe yönelik tahminler yapılabilmekte, mevcut duruma ya da geçmişe ait sorular cevaplandırılabilmektedir. Bankacılık, pazarlama, turizm, ulaşım gibi pek çok sektör, gelecek planlarını büyük veri analizine dayandırarak oluşturmaktadır. Benzer şekilde, bilgisayar teknolojilerinin eğitim sistemi üzerindeki etkisinin artışıyla, eğitim alanında da büyük veri patlaması yaşanmıştır. Bu çalışmada, büyük verinin yapısı, önemi ve etkisine ilişkin bilgi verildikten sonra eğitim alanında kullanılması, avantajları, güçlükleri ve mevcut uygulamalar üzerinde durulmuştur. Aynı zamanda, büyük verinin eğitim sistemine nasıl entegre edilebileceği ile ilgili bir takım öneriler sunulmuştur.
Publisher
Milli Egitim Bakanligi Milli Egitim Dergisi
Reference25 articles.
1. Akçapar, B. (2020). M. Şeker, A. Özer ve C. Korkut, (Edt.), Küresel salgının anatomisi: insan ve toplumun geleceği (s. 320-342). Türkiye Bilimler Akademisi Yayınları.
2. Aksu, G., ve Güzeller, C. O. (2016). PISA 2012 matematik okuryazarlığı puanlarının karar ağacı yöntemiyle sınıflandırılması: Türkiye örneklemi. Eğitim ve Bilim, 41 (185), 101-122. https://dx.doi.org/10.15390/EB.2016.4766
3. Baykal, A. (2006). Veri madenciliği uygulama alanları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (2006), 95-107.
4. Bousbia, N., and Belamri, I. (2014). Which contribution does EDM provide to computer-based learning environments. In A. Pena-Ayala (ed.), Educational data mining (pp. 3-28). Springer.
5. Buhl, H. U., Röglinger, M., Moser, F., and Heidemann, J. (2013). Big data. Business & Information Systems Engineering, 5(2), 65-69. https://doi.org/10.1007/s12599-013-0249-5