Affiliation:
1. HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
2. HACETTEPE UNIVERSITY
Abstract
Bu çalışmanın amacı mesleki beceri eğitimi alan lise öğrencilerine verilen video dönütlerin onların yansıtıcı düşünme becerilerine olan etkisini incelemektir. Bu kapsamda bir meslek lisesindeki 11. sınıf öğrencilerinden oluşan biri deney diğeri kontrol grubu olmak üzere iki grupla öntest sontest kontrol gruplu seçkisiz desende deneysel bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Oryantasyon çalışması ile birlikte toplamda 7 hafta süren çalışmada öğrencilere alanları doğrultusunda üç tane performans beceri görevi verilmiştir. Her görevin ardından ders öğretmeni tarafından, gerekli düzeltmelerin yapılmasını sağlamak üzere video dönütler çekilerek öğrencilere iletilmiştir.
Çalışma grubunda 11 deney, 11 kontrol grubu öğrencisi olmak üzere toplam 22 kişi bulunmaktadır. Araştırma verileri Kızılkaya ve Aşkar (2009) tarafından geliştirilen Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerisi Ölçeği ile toplanmıştır. Elde edilen veriler üzerinde uygulanan normallik testi sonuçlarına göre veriler normal dağılım sergilemediğinden parametrik olmayan testler kullanımıştır. Araştırmada iki temel soru bulunmaktadır. Bunlardan birincisi, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin yansıtıcı düşünme becerileri açısından aralarında anlamlı bir farklılık olup olmadığı, diğeri ise deney ve kontrol grubu öğrencilerinin yansıtıcı düşünme becerileri ölçeğine ait öntest ve sontest puanları açısından gruplar lehine anlamlı bir farklılık olup olmadığı şeklindedir. Yapılan analizler neticesinde video dönüt alan öğrencilerin yansıtıcı düşünme beceri düzeyleri daha yüksek çıkmış olup bu sonuç istatistiksel olarak anlamlıdır. Alt boyutlar yönüyle değerlendirildiğinde yalnızca değerlendirme boyutunda anlamlı bir sonucun ortaya çıktığı görülmüştür. Aynı şekilde video dönüt alan öğrencilerin sontest puanları öntest puanlarından daha yüksek çıkmış olup bu sonuç da istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur.
Publisher
Ahi Evran Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi
Reference52 articles.
1. Bacanlı, H. (2007). Öğrenme psikolojisi. Pegem A Yayıncılık.
2. Black, P., and Wiliam, D. (2010). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 92(1), 81-90. https://doi.org/10.1177/003172171009200119.
3. Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF). (2020). The German dual vocational education and training system. Federal Ministry of Education and Research. https://www.bmbf.de/bmbf/en/education/the-german-vocational-training-system/the-german-vocational-training-system_node.html 28.03.2024 tarihinde erişilmiştir.
4. Burleson, B. R. (2009). Understanding the outcomes of supportive communication: A dual-process approach. Journal of Social and Personal Relationships, 26, 21-38.
5. Çimen, O., ve Çakmak, M. (2020). The effect of feedback on preservice teachers’ motivation and reflective thinking. İlköğretim Online, 19(2), 932-943.