1. Abd-El-Khalick, F., Boujaoude, S., Duschl, R., Lederman, N. G., Mamlok-Naaman, R., Hofstein, A., et al. (2004). Inquiry in science education: International perspectives. Science Education, 88(3), 397–419.
2. Abell, S. K., Smith, D. C., & Volkmann, M. J. (2006). Inquiry in science teacher education. In L. B. Flick & N. G. Lederman (Eds.), Scientific inquiry and nature of science (pp. 173–199). Dordrecht: Springer.
3. Acevedo-Díaz, J. A., García-Carmona, A., & Aragón, M. M. (2017). Enseñar y aprender sobre naturaleza de la ciencia mediante el análisis de controversias de historia de la ciencia. Resultados y conclusiones de un proyecto de investigación didáctica [Teaching and learning about nature of science through the analysis of controversies from history of science. Results and conclusions of an educational research project]. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
4. Allchin, D. (2004). Should the sociology of science be rated X? Science Education, 88(6), 934–946.
5. Anderson, R. D. (2002). Reforming science teaching: What research says about inquiry. Journal of Science Teacher Education, 13(1), 1–12.